Сегодня все с головой погрузились в бизнес. Одни вынуждены торговать семечками и пирожками, чтобы не быть обузой для детей и внуков. Другие зарабатывают на поездку за границу. Третьи пытаются самостоятельно оплачивать обучение в вузе. А четвертые выкладываются для того, чтобы просто жить. Модный нынче ненормированный рабочий день означает, что мама уходит на работу, когда ее ребенок еще спит, а возвращается, когда уже спит. Часто наши чада предоставлены сами себе. С одной стороны, считают родители, самостоятельность всегда пригодится в будущем. С другой – ребятишки страдают от недостатка внимания и любви. И потом недоласканного шестилетнего отпрыска, на наш взгляд, уже достаточно взрослого, мы отправляем в школу. Быстрее выучится – быстрее встанет на ноги. Какой он, первоклассник третьего тысячелетия? Не рано ли в шесть лет бросать игрушки? Что ждет его в новой взрослой жизни? Чем мы, родители, можем ему помочь?Порой учителя знают о наших детях гораздо больше нас самих. Поэтому и оценки педагогов, на мой взгляд, чаще объективнее наших. Поделиться своими наблюдениями о сегодняшних первоклассниках мы попросили учителя начальных классов школы №7 Наталью Бухтиярову. За 15 лет школьной практики она уже в пятый раз приняла первоклашек.
– Современные дети намного шустрее, они быстрее адаптируются в новой для них обстановке. Приходят в школу, как к себе домой. Если раньше на первом в жизни уроке дети сидели, раскрыв рот, то сейчас они сами предлагают: давайте сделаем вот это. Детсадовцы более раскрепощены, общительны, свободно высказывают свое мнение. “Домашние” труднее идут на контакт со сверстниками. С другой стороны, вседозволенность избалованного ребенка, привыкшего быть в центре внимания, мешает и ему, и другим. Это проявляется как “хочу говорить Я”. В этом случае самое трудное – научить его слушать и уважать других детей и учителя. Наши первые уроки посвящены правилам речевого общения. Нужно научить детей грамотно и красиво говорить, быть вежливыми. Так они учатся понимать друг друга. К сожалению, большинство вчерашних дошколят понятия “хорошо” и “плохо” разбирают на примере других. А вот оценивать свои поступки не могут. Современная учебная программа осуществляет плавный переход от традиционного обучения к развивающему. Ребенок должен понимать, зачем нужны ему знания. Задача учителя – подвести детей к открытию чего-то нового, ничего не навязывая и широко используя их детский опыт. Допустим, зачем учить таблицу умножения? За примером отправляемся в магазин за школьными тетрадками. Многие дети приходят в школу, имея определенные навыки чтения и письма. Иногда это мешает учителю. Новый метод обучения предусматривает формирование орфографической зоркости неразрывно и на уроках чтения, и письма. Детям, умеющим бегло читать, запомнить написание слов будет сложнее. Родителям совет один: запаситесь терпением и не занимайтесь самодеятельностью. Ребенка не стоит принуждать к учебе. Опыт работы с шестилетками показывает, что в этом возрасте дети еще психологически не готовы к школе. Они могут сидеть на уроке смирно и не понимать, что происходит вокруг. Можно заставить учиться, но зачем? Подумайте об этом перед тем, как отдавать ребенка в школу. А если ваши сын или дочь стали первоклашками, не забывайте у них спрашивать о ежедневных школьных открытиях. Мы, учителя, надеемся наладить с родители тесное сотрудничество.
(C) Надежда ТИХАЯ